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Teorías implícitas acerca de la `Inteligencia` en jóvenes de 14 a 18 años de la ciudad de Córdoba / Mauro N Adam, M. Florencia De la Fuente ; director. Marcelo Vaiman.

By: Adam, Mauro N.
Contributor(s): De la Fuente, M. Florencia | Vaiman, Marcelo [director].
Material type: materialTypeLabelComputer filePublisher: Córdoba, Argentina, 2016Description: 1 CD-ROM.Subject(s): JUVENTUD | INTELIGENCIA | CORDOBA (ARGENTINA) | BANCO DE TESIS PSICOLOGIA | TRABAJOS FINALES DE INVESTIGACION - PSICOLOGIA | TRABAJOS INTEGRADORES FINALES - PSICOLOGIADissertation note: Trabajo Final de Investigación (Licenciados en Psicología)--Universidad Nacional de Córdoba, Facultad de Psicología, 2016. Abstract: En el ámbito científico, las discusiones en relación al constructo inteligencia han tendido a polarizarse en dos posturas: aquellas que sostienen que la inteligencia es una capacidad con estabilidad en el tiempo, y aquellas para las cuales tiende a modificarse sujeta a distintas situaciones. Más allá de estos disensos teóricos, existen evidencias de que las creencias que una persona sostiene individualmente sobre este asunto median en su relación con el ambiente, prevaleciendo incluso por sobre las ideas que sostiene explícitamente. En concreto, afecta los objetivos que cada sujeto se plantea, la interpretación de sus resultados y la respuesta ante sus éxitos y fracasos. A partir de la conceptualización de estas dos posturas como Teorías Implícitas de la Inteligencia (TII), Dweck (1988) desarrolla un modelo motivacional para explicar cómo estas creencias impactan en el rendimiento final de la persona más allá de las capacidades concretas que posea. Objetivos: Indagar las teorías implícitas de la inteligencia en jóvenes de 14 a 18 años de la ciudad de Córdoba. Metodología: Participantes: 10 estudiantes de los 4 últimos años de una escuela técnica de la ciudad de Córdoba. Instrumento: entrevista semi-estructurada y una actividad elaborada ad-hoc para evaluar las atribuciones de inteligencia a diversas manifestaciones conductuales. Análisis de datos: análisis de contenido apoyado con el software Atlas.ti. Resultados: Se presenta el análisis descriptivo de las entrevistas en relación a los ejes: conceptualización, descripción, etiología, modificabilidad-estabilidad, evaluación, consecuencias conductuales y sociales. Se discuten las implicancias de las TII en el ámbito educativo. Palabras claves: Teorías Implícitas – Inteligencia –
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Trabajos Finales Digitales Trabajos Finales Digitales Biblioteca Elma Kohlmeyer de Estrabou
Dpto. Técnico
TIF PD0735 (Browse shelf) Retirado No para préstamo Consulta en Banco de Tesis de Psicología PD0735

Trabajo Final de Investigación (Licenciados en Psicología)--Universidad Nacional de Córdoba, Facultad de Psicología, 2016.

Bibliografía: p. 116-123.

En el ámbito científico, las discusiones en relación al constructo inteligencia han tendido a polarizarse en dos posturas: aquellas que sostienen que la inteligencia es una capacidad con estabilidad en el tiempo, y aquellas para las cuales tiende a modificarse sujeta a distintas situaciones. Más allá de estos disensos teóricos, existen evidencias de que las creencias que una persona sostiene individualmente sobre este asunto median en su relación con el ambiente, prevaleciendo incluso por sobre las ideas que sostiene explícitamente. En concreto, afecta los objetivos que cada sujeto se plantea, la interpretación de sus resultados y la respuesta ante sus éxitos y fracasos. A partir de la conceptualización de estas dos posturas como Teorías Implícitas de la Inteligencia (TII), Dweck (1988) desarrolla un modelo motivacional para explicar cómo estas creencias impactan en el rendimiento final de la persona más allá de las capacidades concretas que posea. Objetivos: Indagar las teorías implícitas de la inteligencia en jóvenes de 14 a 18 años de la ciudad de Córdoba. Metodología: Participantes: 10 estudiantes de los 4 últimos años de una escuela técnica de la ciudad de Córdoba. Instrumento: entrevista semi-estructurada y una actividad elaborada ad-hoc para evaluar las atribuciones de inteligencia a diversas manifestaciones conductuales. Análisis de datos: análisis de contenido apoyado con el software Atlas.ti. Resultados: Se presenta el análisis descriptivo de las entrevistas en relación a los ejes: conceptualización, descripción, etiología, modificabilidad-estabilidad, evaluación, consecuencias conductuales y sociales. Se discuten las implicancias de las TII en el ámbito educativo.
Palabras claves: Teorías Implícitas – Inteligencia –

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