Pautas de crianza parentales y habilidades sociales en niños con y sin trastorno por déficit de atención con hiperactividad de la localidad de Córdoba / Cecilia Marcela Castillo, María Natalia Fonseca ; asesora María José Ferrero.

Trabajo Final (Licenciadas en Psicología) -- Universidad Nacional de Córdoba, Facultad de Psicología, 2015.

Bibliografía: p. 79-85.

Datos epidemiológicos sobre niños con TDAH – Diagnóstico - Clasificación y subtipos de TDAH - Pautas de crianza parentales - Estilos parentales en los niños con TDAH - Habilidades sociales - Habilidades sociales en niños con TDAH - Factores protectores y de riesgo en el TDAH.

Esta investigación tuvo como objetivo determinar si existe relación entre las pautas de crianza parentales y las habilidades sociales, en niños con y sin Trastorno por Déficit de
Atención con Hiperactividad (TDAH) de 7 a 12 años, el cual constituye un problema complejo debido a su precoz aparición, a su naturaleza multifacética y crónica, y sobre todo por su repercusión en el funcionamiento del sujeto en los distintos contextos en los que se desenvuelve su vida diaria. Para llevar a cabo el estudio se utilizaron como instrumentos la escala Messy en su versión reducida para niños y el Inventario Pautas de Crianza, (Brussino y Alderete, 2002).
Se estudiaron las diferencias entre ambos grupos, y en función del género, así como las correlaciones entre las variables estudiadas. Los resultados de la investigación muestran
diferencias significativas, tanto en las pautas de crianza (PC) como en las Habilidades Sociales (HS). el grupo de niños con TDAH presento mayores niveles de ansiedad Social e inadecuación social, y niveles bajos de respuesta en las dimensiones amistad, adecuación social, las habilidades sociales adecuadas. Mientras en el grupo de niños con TDAH predomina significativamente el estilo de PC de apoyo baja, mientras que. en el grupo de niños sin TDAH prevalece el estilo de PC coercitiva baja.
La relevancia de esta investigación reside en la necesidad de aportar más elementos de análisis escasamente contemplados en la literatura de esta problemática atravesada por diversos factores y ponderar cuestiones contextúales, que contribuyan al mejoramiento de la relación entre niños diagnosticados con TDAH y sus padres.