Lectura y escritura en la enseñanza de la biología en el nivel superior. Prácticas potencialmente epistémicas / Lionel Davi Alfie ; directora de tesis Paula Carlino.

Por: Colaborador(es): Tipo de material: TextoTextoIdioma: Español Detalles de publicación: Córdoba, Argentina, 2016.Descripción: 234 h. ; 30 cmTema(s):
Contenidos:
CAPITULO I El recorrido de leer y escribir en las disciplinas. Leer y escribir en las esneñanza de las ciencias naturales. Interacciones de clase e intervenciones docentes en ciencias naturales.
CAPITULO II Leer y escribir como prácticas sociales potencialmente epistémicas. Teoría de las Situaciones Didácticas, Teoría de la Acción Conjunta y otras relacionadas.
CAPITULO III Metodología.
CAPITULO IV Condiciones institucionales y análisis a priori de las secuencias didácticas.
CAPITULO V Configuraciones del medio didáctico e intervenciones docentes en Biología y Laboratorio. Lectura como herramienta para la enseñanza de contenidos de biología. Conceptos de Biología en segundo plano respecto a la escritura como objeto de enseñanza.
CAPITULO VI Tensiones sobre el tiempo didáctico al leer y escribir con sentido epistémico en Ecología.
Nota de disertación: Tesis (Doctor en Ciencias de la Educación)--Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades, 2016
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Tesis de grado y postgrado Tesis de grado y postgrado Biblioteca Elma Kohlmeyer de Estrabou Humanidades Tesis 372.8 A 1 (Navegar estantería(Abre debajo)) No para préstamo 090336

Tesis (Doctor en Ciencias de la Educación)--Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades, 2016

Incluye referencias bibliográficas

CAPITULO I El recorrido de leer y escribir en las disciplinas. Leer y escribir en las esneñanza de las ciencias naturales. Interacciones de clase e intervenciones docentes en ciencias naturales.

CAPITULO II Leer y escribir como prácticas sociales potencialmente epistémicas. Teoría de las Situaciones Didácticas, Teoría de la Acción Conjunta y otras relacionadas.

CAPITULO III Metodología.

CAPITULO IV Condiciones institucionales y análisis a priori de las secuencias didácticas.

CAPITULO V Configuraciones del medio didáctico e intervenciones docentes en Biología y Laboratorio. Lectura como herramienta para la enseñanza de contenidos de biología. Conceptos de Biología en segundo plano respecto a la escritura como objeto de enseñanza.

CAPITULO VI Tensiones sobre el tiempo didáctico al leer y escribir con sentido epistémico en Ecología.

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